2024年4月2日晚上，本学期通识教育系列讲座第十九期《18世纪欧洲启蒙运动》在中国科学技术大学东区五教5103教室顺利举办。本次讲座为通识课《欧洲文明的现代历程》线下翻转课堂公开课，主讲老师为复旦大学历史学系张智副教授，讲座旨在从历史的视角出发，介绍和讨论18世纪欧洲的启蒙运动。
讲座伊始，张智老师介绍了两位著名思想家提出的关于“启蒙运动”的定义，简要阐明其发展背景；随后对笛卡儿的唯理论、洛克的“白板说”与经验主义等著名理论进行详细阐释，通过对学术史的梳理，介绍启蒙运动研究的演进及前沿。并且，张老师指出“人”是启蒙运动思想家思考的起点，18世纪对“人的科学“的认识和讨论是有别于文艺复兴时期的，思想家们试图指出人类历史发展的方向，希望创造出一个属于现代人的市民社会，这就是“启蒙”。
讲座的后半部分，张智老师以启蒙的多样性为切入点，列举总结不同国家、不同思想家的观点，并进一步深入探讨其异同，启蒙运动时期碰撞出思想火花耀眼又炙热，深刻展现出其多样性发展的特点。随后张老师向同学们介绍启蒙运动与“公共性”的联系，以哈贝马斯有关“公共领域”的理论模型展开讨论其“作为社会运动的启蒙”的观点。启蒙运动的传播模式以文人群体走向公共空间，学院、大学及一些社交空间起到一定助推作用，新型词汇的流行和传播对当时的社会文化生活和氛围起到一定影响。而后期的启蒙运动受到社会、经济、战争等影响，人们的思想发生了剧烈变化，开始用“能动的自然”思考问题。
最后，张老师讲述了一些重要的启蒙话语，例如提及休谟曾言：“所有的科学，甚至是数学和自然哲学，和人性或多或少都有关系，在一定程度上取决于人的科学”。人作为整个知识的中心，人的科学并不是简单的一套理论原则，启蒙运动最重要的是研究人组成的社会以及政治等方面，许多著作比如伏尔泰的《风俗论》、孔多塞的《人类精神进步史表纲要》、亚当·弗格森的《文明社会史论》从不同方面对“人”进行讨论，展现出启蒙话语的多样性和丰富性。
陈黄茜